PUBLIKASJONER

Arstorp, A-T. (2022). Digital technology as a discursive artefact in Norwegian Teacher Education policy. Norsk Pedagogisk Tidsskrift, 106(5), p. 408-421. DOI: https://doi.org/10.18261/npt.106.5.3

Arstorp, A-T. (2022). Student assistants in Future Classroom Labs moving between figured worlds and becoming a resource for developing professional digital competence in teacher education? Nordic Journal for Digital Literacy, 17(1). DOI: https://doi.org/10.18261/njdl.17.2.4

Arstorp, A-T. & Røkenes, F. M. (2022). Extended editorial. Special issue on Teacher professional digital competence in Norwegian Teacher Education. Nordic Journal for Digital Literacy, 17(1). DOI: https://doi.org/10.18261/njdl.17.1.1

Arstorp, A-T (2021). 25+ years of ICT in policy documents for teacher education in Norway and Denmark (1992 to 2020): a study of how digital technology is integrated into policy documents. Education Inquiry, 12(4), p. 365-389. DOI: https://doi.org/10.1080/20004508.2021.1972594

Olofsson, A. D.; Lindberg, O. J.; Pedersen, A. Y.; Arstorp, A-T; Dalsgaard, C.; Einum, E.; Caviglia, F.; Ilomäki, L.; Veermans, M.; Häkkinen, P.; Willermark, S. (2021). Digital competence across boundaries - beyond a common Nordic model of the digitalisation of K-12 schools? Education Inquiry, 12(4), p. 317-328. DOI: https://doi.org/10.1080/20004508.2021.1976454

Arstorp, A-T. (2019) Hva er lærerens profesjonsfaglige digitale kompetanse? I: 101 Digitale grep for økt profesjonsfaglig digital kompetanse - om didaktikk for anvendelse av digitale læringsressurser i fagene, Tor Arne Wølner (red.), Fagbokforlaget, p. 17-32.

Arstorp A-T. (2018) Future Classroom Labs in Norwegian Pre-service Teacher Education. In: Wu TT., Huang YM., Shadiev R., Lin L., Starčič A. (eds). Innovative Technologies and Learning. ICITL 2018. Conference proceedings. Springer, Cham, p. 288-292.

Kelentric, M., Helland, K., & Arstorp, A. (2017). Rammeverk for lærerens profesjonsfaglige digitale kompetanse, Senter for IKT i utdanningen. 

Arstorp, A-T. (2015) Teknologi på læreruddannelsen - en forestillet eller en realiseret praksis? En virksomhedsteoretisk analyse af objekter, motiver og rettetheder på samfunds- institutions- og undervisningsniveau. Institut for Uddannelse og Pædagogik (DPU), Ph.d.-afhandling

Arstorp, A-T., & Heiberg, T. (2014). At lære at blive lærer med en teknologi. (Rapport om lærerstuderendes praktik med iPads). Professionshøjskolen UCC.

Arstorp, A-T. & Schrøder, V. (2012) Læreres teknologiforståelse: anskueliggjort gennem fire teknologi-perspektiver, I: Hasse, C. & Søndergaard, K. D. (2012). Teknologiforståelse på skoler og hospitaler, Aarhus Universitetsforlag, p. 43-63.

Arstorp, A-T. & Heiberg T. (2012) TechTutorer – en ny måde at integrere teknologi i læreruddannelsen? Professionshøjskolen UCC.

Arstorp, A-T. (2012) Læreruddannelsen før og nu - med et særligt blik på teknologi, Institut for Uddannelse og Pædagogik, Aarhus Universitet.

Pagaard, D., Skov, K., Arstorp, A-T., Heiberg, T. (2011) Interaktive tavler i undervisningen – og perspektiver for integrering i læreruddannelsen, Professionshøjskolen UCC. Hør mitt intervju på DRs nyheter (23. august 2011) her fra morgennyhetene.

Arstorp, A-T. (2008) Udbredelse og anvendelse af læremidler - hvad skete der med Netpilot?, Forskningsprogrammet Medier og IT i et læringsperspektiv, Institut for didaktik, DPU/AU.

Arstorp, A-T. (2008) Kvalificering af børns søgning på internettet. Specialeafhandling, DPU.